Pembelajaran yang dapat dilakukan saat menjalani masa Isolasi dengan Anak

Pembelajaran yang dapat dilakukan saat menjalani masa Isolasi dengan Anak, Bahkan di saat-saat normal, orang tua bergulat dengan keputusan tentang cara terbaik untuk mendukung perkembangan anak-anak mereka.

Sekarang, bagaimanapun, orang tua dihadapkan pada pilihan yang hampir tidak pernah terjadi sebelumnya, dan masalah tanpa solusi yang jelas: Bagaimana jika sekolah tatap muka lebih baik untuk kesehatan emosional, tetapi sekolah jarak jauh lebih baik untuk kesehatan fisik? Bagaimana anak-anak dapat mengembangkan keterampilan sosial tanpa interaksi sosial yang khas? Bagaimana orang tua dapat memilih antara lingkungan belajar ketika semua pilihan memiliki kelemahan yang jelas?

Pembelajaran yang dapat dilakukan saat menjalani masa Isolasi dengan Anak

Kekhawatiran dan pilihan ini bahkan lebih sulit bagi orang tua dari anak-anak penyandang disabilitas, yang termasuk di antara siswa yang paling rentan dan yang berisiko lebih tinggi mengalami kemunduran selama gangguan sekolah.

Pendidikan khusus: Satu ukuran tidak cocok untuk semua

Tentu saja, siswa yang menerima pendidikan khusus bukanlah kelompok yang seragam. Usia mereka berkisar antara 3 hingga 22 tahun, menghadiri penempatan prasekolah hingga pasca sekolah menengah. Mereka termasuk siswa dengan berbagai cacat kognitif, fisik, sosial, emosional, dan perilaku ringan hingga berat.

Tetapi siswa penyandang disabilitas berbagi kebutuhan akan layanan khusus, akomodasi, atau keduanya, untuk mengakses kurikulum sekolah secara penuh, dan untuk membuat kemajuan yang berarti sesuai kemampuan mereka. Pada saat sekolah berjuang untuk memberikan pendidikan reguler dalam konteks baru yang baru dan menakutkan, orang tua dan pendidik juga harus bekerja sama untuk memilih dan merancang program yang sesuai untuk siswa berkebutuhan khusus.

Pembelajaran jarak jauh memiliki dua manfaat yang jelas. Pertama, ini adalah pilihan teraman dari perspektif kesehatan fisik; mungkin memang satu-satunya pilihan bagi siswa yang rentan secara medis. Kedua, pembelajaran jarak jauh cenderung terganggu atau berubah selama tahun ajaran. Siswa yang berjuang dengan transisi atau kecemasan dapat mengambil manfaat dari kursus pembelajaran jarak jauh yang relatif dapat diprediksi.

Tetapi pembelajaran jarak jauh juga membawa risiko, beberapa di antaranya sangat akut bagi siswa penyandang disabilitas. Ketika anak-anak berada di rumah, pendidik mungkin tidak dapat memberikan beberapa layanan atau akomodasi. Mungkin lebih sulit, atau bahkan tidak mungkin, untuk mencapai beberapa tujuan, terutama yang membutuhkan kedekatan atau interaksi dengan orang lain, seperti toilet mandiri, atau membeli makan siang di kantin sekolah tanpa dukungan orang dewasa.

Pembelajaran jarak jauh juga membutuhkan fleksibilitas dalam jadwal orang tua, dan partisipasi orang tua yang intensif. Bahkan dengan keterlibatan orang tua, siswa bervariasi dalam seberapa efektif mereka dapat terlibat dengan pembelajaran jarak jauh.

Dan siswa yang berjuang dengan perhatian, fungsi intelektual, bahasa, pengaturan diri, atau kombinasi dari tantangan ini mungkin mengalami kesulitan besar untuk belajar secara efisien dari platform jarak jauh. Kurangnya keteladanan teman sebaya dapat menyebabkan beberapa anak mengalami penurunan perilaku atau akademik.

Pembelajaran langsung

Model tatap muka atau hibrida (kombinasi pembelajaran jarak jauh dan tatap muka) menawarkan sebagian besar manfaat yang tidak dimiliki opsi jarak. Ini termasuk lingkungan sosial dengan teman sebaya, dan akses ke layanan dan akomodasi dalam lingkungan yang senormal mungkin.

Siswa yang membutuhkan dukungan intensif, layanan langsung, atau yang sedang mengerjakan keterampilan khusus untuk lingkungan sekolah atau kejuruan mungkin memerlukan kesempatan belajar langsung untuk mengakses kurikulum lengkap.

Namun, model tatap muka membawa satu risiko besar dan jelas: potensi peningkatan paparan COVID-19. Semua orang tua harus waspada terhadap penyakit berbahaya ini, dan orang tua dari anak-anak yang kompleks secara medis mungkin menganggap risiko tersebut tidak dapat diterima, terlepas dari potensi manfaat akademis atau sosial.

Model tatap muka juga kemungkinan akan berkembang seiring dengan perkembangan pandemic. Akibatnya, siswa akan membutuhkan fleksibilitas yang lebih besar untuk berhasil di sekolah jasmani.

Apa yang harus dilakukan orang tua?

Orang tua dan pendidik perlu menghadapi tantangan ini dengan kreativitas, fleksibilitas, dan kolaborasi. Orang tua harus meminta untuk bertemu dengan tim pendidikan anak mereka sesegera mungkin, dan harus merencanakan untuk bertemu secara teratur sesudahnya untuk memantau kemajuan anak mereka, dan memperbarui program pendidikan jika perlu.

Ketika orang tua bertemu dengan tim mereka, mereka harus mempertimbangkan setiap tujuan dan layanan dengan pikiran terbuka, mendiskusikan berbagai pilihan tentang bagaimana tujuan dapat dicapai, dan bagaimana layanan atau akomodasi dapat disediakan.

Beberapa adaptasi mudah dilakukan: misalnya, cetakan besar, perangkat lunak pembacaan layar, dan ucapan-ke-teks semuanya segera tersedia dalam konteks jarak jauh. Adaptasi lain menimbulkan tantangan, tetapi tidak selalu yang tidak dapat diatasi. Seorang analis perilaku dapat menawarkan pelatihan melalui panggilan video, misalnya.

Atau guru bersertifikat dalam pendidikan khusus intensif dapat memberikan instruksi percobaan terpisah dari jarak jauh dengan menempatkan dua tablet di rumah anak, satu untuk digunakan anak, dan satu sebagai layar untuk melihat respons anak. Seorang pembantu atau dukungan perilaku dapat bergabung dengan kelas virtual anak, dan mengobrol dengan atau keluar dengan anak tersebut sesuai kebutuhan untuk menawarkan dukungan.

Sekarang adalah waktunya untuk berinovasi, dan sekolah serta keluarga menemukan cara baru yang hebat untuk menyampaikan pengajaran pendidikan khusus dengan aman dan efektif.

Tempatkan sekolah dalam perspektif

Meskipun tampaknya tidak ada pilihan yang bagus untuk sekolah, orang tua harus mencoba menerima bahwa tahun ini, “cukup baik” sudah cukup.

Kita juga harus berusaha untuk memprioritaskan apa yang lebih dibutuhkan anak-anak daripada sekolah: keamanan fisik dan emosional, orang dewasa yang responsif, dan cinta serta penerimaan tanpa syarat.

Anak-anak yang merasa aman dan dicintai akan muncul dari pandemic yang hebat ini, dan siap untuk menghadapi tantangan lain di depan mereka — dan mereka bahkan mungkin telah belajar satu atau dua hal di sepanjang jalan.

Sumber: Swab Test